四、行为改变实验数据的常用记录方式——图表
图表是观看行为发生情况的有效方法，它能显示出很多行为观察阶段的记录结果。
（一）图表的组成部分
如图4-1所示，一张完整的图表有以下六个组成部分。
1.X轴和Y轴
横轴（X轴）和纵轴（Y轴）在图表的左下角相交。通常情况下，X轴比Y轴长， X轴的长度是Y轴的1.5～2倍的图表显得比较合适。
2.X轴和Y轴的标志
X轴一般显示的是记录过程中的时间单位，如图4-1中的“天”（根据实际情况也可以是小时或周等）。Y轴一般显示的是行为的频率、持续时间或某行为发生的比率等，如图4-1显示的每天某特定行为的发生次数。X轴和Y轴的标志，要根据实验或研究中的需要来确定。
3.X轴和Y轴上的数字
X轴上的数字表示的是时间的测量单位，如小时、天、周或月、从基线期开始的天数。Y轴上的数字反映的是行为的测量单位，如在图4-1中反映的是某行为发生的次数。
4.数据点
数据点是反映每个具体时间段中发生该行为的水平。在图表中就是将反映行为水平的数字标注在图表中相应的位置上，用较大的圆点或方点标示出来，然后将相邻的数据点用直线连接起来。
5.阶段线
阶段线是在图表中表示治疗中的变化的一条纵向虚线，可以是从非治疗阶段（比如基线阶段）到治疗阶段，也可以是从一个治疗阶段到另一个治疗阶段。阶段线的主要功能在于区分行为改变过程中的不同阶段。需要注意的是，在阶段线位置的前后两个数据点间的连线应该断开，便于更好地看到不同阶段中的行为水平的差异。
6.阶段名称
阶段名称将图表中的每一个阶段加以标示，方便他人看到行为改变的各个阶段。一般的图表显示的阶段至少包括基线阶段（期）和治疗阶段（期）两个阶段（期），其中治疗阶段（期）可以根据具体的治疗方法进行表示。一些比较复杂的行为改变实验，可能包括多个基线阶段（期）和治疗阶段（期）（见后面不同的研究设计）。
（二）使用行为数据制图
在行为改变技术的实验和使用过程中，可以利用事先设计好的数据收集表格表现个体行为及其改变状况的整体情况，同时为了更方便观察个体行为改变的效果和在同行间进行有效的交流，可以将这些表格的数据转化为更为直观、方便的图表形式。
使用行为数据制图主要有两种方法。一是采用传统的手工制图的方式，利用坐标纸，将涉及的图表的六大元素规范地标注在坐标纸上相应的位置，标注相应的点，并连成曲折线即可；二是利用办公软件Excel，将相关的数据输入软件中，利用该软件的绘图功能，标注相应的X轴和Y轴标志和数据，得到初步的图形，然后将初步的图形复制到微软的画图软件中，添加阶段线和阶段名称标志，擦除阶段交叉处两点之间的连线即可。
下面以第二种方法为例，简介图表的制作方法。本例使用Microsoft Office Excel 2003中文简体版制作图表。
某行为矫正专家和一个具有自我伤害行为（SIB）的孤独症患儿相处，记录下孩子在基线阶段中自我伤害行为的频率，然后施行了对替代行为进行强化的治疗，并继续收集了一段时间内关于这个孩子的数据。孩子在5天基线阶段的自我伤害行为的频率是25，22，19，22和23次；在11天治疗阶段的自我伤害行为的频率是12，10，5，5，2，1，1，0，1，0和0次；在5天追踪阶段孩子自我伤害的频率为2，1，1，0和1次。
完整的图表制作过程如下：
第一步，将所有数据不分阶段录入到Excel软件中，结果如图4-2。
图4-2 将行为数据输入Excel程序示意
第二步，选中相应数据，选择“图表向导”功能，如图4-3所示。
图4-3 选择“图表向导”示意
第三步，选择“图表向导”中的“折线图”，如图4-4，点击进入下一步。
图4-4 “图表向导”操作步骤1示意
第四步，初步形成图表，如图4-5，点击进入下一步。
图4-5 “图表向导”操作步骤2示意
第五步，点击“网格线”，取消Y轴的“主要网格线”选项（可以不取消，但是网格线看起来比较杂乱，建议取消）；在“图例”菜单中取消“显示图例”（本例中只有一个被试，不必显示图例；如有多个被试，需要区分不同的被试则不能取消“显示图例”）；在“标题”菜单中分别填写X轴和Y轴的标志，可以根据需要在“图表标题”中输入合适的内容（本例中没有标示）。结果见图4-6。
图4-6 “图表向导”操作步骤3示意
第六步，点击“完成”（见图4-7），将图表存入Excel工作表中，便于进一步的编辑。
图4-7 “图表向导”操作步骤4示意
第七步，在工作表中的图表绘图区域，点击鼠标右键，选择点击“绘图区格式”（见图4-8），出现“图案”菜单，选择“区域”下面的“白色”以消除背景色（见图4-9），效果见图4-10。
图4-8 绘图区格式示意图
图4-9 消除Excel图表中背景色操作示意
图4-10 消除背景色后的效果
第八步，将所得图表复制，拷贝到“画图”软件中，过程和结果见图4-11和图4-12。
图4-11 画图程序示意
图4-12 复制到画图程序后的效果
第九步，在“画图”程序中标示出阶段线和阶段名称，将阶段线擦除为虚线，擦除阶段线两侧数据点之间的连线，即可得到完整的该行为改变实施过程的数据，见图4-13。
图4-13 自我伤害行为改变实施过程示意图
（三）不同行为尺度的绘图
在记录行为数据的图表中，可以用于反映行为的指标有许多种，可以根据实际的需要进行选择。主要有以下几种。
1.行为频率
行为频率主要反映个体某种行为在基线阶段和治疗及追踪阶段内每单位时间发生的次数，比如，上文介绍的制作图表的例子。
2.行为持续时间
行为持续时间反映的是个体某行为在基线阶段和治疗及追踪阶段之内每单位时间持续的时间总量，而不管具体发生了多少次，是将观察记录期间各次行为发生的持续时间相加而得。比如，下面这个例子。
某学生有在课堂上分心的不良行为，老师通过5天基线阶段的观察，记录了他课堂上的分心时间分别为45分钟，40分钟，50分钟，43分钟，40分钟；教师有针对性地采取了相应的教学方法来吸引该学生的注意力，引导他注意听讲，在随后的8天时间中，他分心的时间分别为23分钟，17分钟，15分钟，10分钟，5分钟，4分钟，5分钟，3分钟；在4天追踪期内，该生的分心时间分别为3分钟，4分钟，2分钟，2分钟。该行为改变过程如图4-14。
图4-14 用行为的持续时间度量行为变量示意
3.行为等级
行为的反映尺度也可以使用行为等级，比如，评价个体行为可以分为ABCD或甲乙丙丁依次减弱或加强的行为强度，见下例。
对学生完成课外作业的评价等级分别为A、B、C、D、E 五个等级。某学生在前五天的基线阶段中，课外作业被评定为3次E，2次D。教师采用了一种独特的行为改变技术，在治疗阶段的六天中，该生的课外作业被评定的等级为2次C，3次B和1次A。在5天追踪阶段内，该生课外作业被评定的等级为2次A和3次B。结果见图4-15。
图4-15 用行为的等级表示行为变量的示意
4.行为发生的比率
某些行为的度量可以使用该行为发生的比率来表示，比如，以下这个例子。
某小学生完成作业的正确率很低，为了改变他的这个不良行为，教师通过5天基线阶段的观察后制订了一个治疗方案，治疗了7天，使该生完成作业的正确率发生了较大的改变，在进入4天追踪期后，该生完成作业的正确率还能保持较高的水平。在这里，使用了学生作业正确率来度量学生完成作业的行为。该行为改变过程如图4-16。
图4-16 用行为发生的比率表示行为变量